Analysis of the Teacher's Role in Digital Media-Based Learning Activities Through the Scaffolding Method in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v5i2.1533Keywords:
teacher's role, scaffolding, media digital, early childhood educationAbstract
This study was motivated by the still low levels of literacy and numeracy achievement in Indonesia in the digital era, highlighting the need for teachers to implement innovative learning approaches that are appropriate for the characteristics of early childhood. One approach that can be applied is the digital media-based scaffolding method, which provides gradual assistance to help children learn and complete tasks independently. This study aims to analyze the teacher's role in implementing digital media-based scaffolding for early childhood education in kindergarten. The research employed a descriptive qualitative approach. The participants consisted of one teacher and Group A children aged 4–5 years. Data were gathered through observation, interviews, and documentation and analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings show that teachers perform essential roles as educators, facilitators, guides, and motivators in digital media-based learning activities.The most dominant role is that of a guide, as teachers provide gradual assistance through instructions, demonstrations, guiding questions, and direct support until children are able to complete tasks independently. The study concludes that the implementation of digital media-based scaffolding can support early childhood learning when accompanied by optimal teacher involvement. It is expected that the findings of this study will contribute to the development of more effective teaching practices that are aligned with the developmental needs of young children.
References
Andini, M., Ramdhani, S., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Peran Guru Dalam Menciptakan Proses Belajar Yang Menyenangkan. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2298-2305.
Ardania, N., dkk. (2024). Analisis Pengaruh Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Pembelajaran Di Kelas. Jurnal Ilmiah Pendidikan (IJEL), 8(1). DOI: 10.31002/ijel.V8i1.1328.
Creswell, J. W. (2016). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran (Edisi ke-4). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Damanik, N., Malau, O. L., Sinaga, S., Siburian, R. D., & Simanjutak, T. (2025). Implementasi pendekatan Zone of Proximal Development (ZPD) dalam mengatasi kesulitan pada materi struktur aljabar. As-Salam: Journal Islamic Social Sciences and Humanities, 3(1), 55-64.
Dinnillah, M., Jayadinata, A. K., & Nikawanti, G. (2025). Peran Guru dalam Mengembangkan Perilaku Asertif pada Anak Usia 4–5 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 3347–3355. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.768
Endrawati, R. (2024). Peran Media Video Animasi dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Kolaboratif Sains, 7(9), 3652-3667.
Farina, M. (2024). Efektivitas Penggunaan Media Digital Dalam Pembelajaran Anak Usia Dinidi Paud Idola Desa Amawang Kiri. AL GHAZALI: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 4(1), 44-58.
Fauzi, S. A., & Mustika, D. (2022). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Pembelajaran Di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 2492-2500.
Fitriani, H. (2025). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Literasiologi, 14(1). DOI: https://doi.org/10.47833/literasiologi.v14i4.1000.
Fricticarani, A., Hayati, A., Hoirunisa, I., & Rosdalina, G. M. (2023). Strategi pendidikan untuk sukses di era teknologi 5.0. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Teknologi Informasi (JIPTI), 4(1), 56-68.
Harmoko, & Hasan, M. . (2026). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Untuk Mendukung Pembelajaran Berbasis Teknologi. Unisan Jurnal, 4(9), 16–25. Retrieved From Https://Journal.An-nur.ac.id/index.php/unisanjournal/article/view/4677Kuku, P., dkk. (2025). Studi Literatur Tentang Perkembangan Dan Karakteristik Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(3).
Kartika, I., & Arifudin, O. (2023). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 4(2), 357-370.
Khoir, A., Hasibuan, A. R. G., Nafi’ah, N. A., Nurazizah, I., Syaharoh, A. S., & Ramadhani, A. A. (2024). Upaya guru dalam meningkatkan rasa percaya diri siswa melalui pembelajaran active learning di SMAN 3 Kota Bekasi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 381-391.
Kuku, P., dkk. (2025). Studi Literatur Tentang Perkembangan Dan Karakteristik Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(3).
Kuntari, S. (2023). Pemanfaatan media digital dalam pembelajaran. In Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai, Vol. 2, pp. 90-94.
Kusuma, T. C., Boeriswati, E., & Supena, A. (2023). Peran Guru dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(3), 413-420.
Lawal, N. S., & Burgett, J. M. (2026). Chatbots as More Knowledgeable Other (MKO) in Construction Education: Evidence from an Asynchronous Course. Proceedings of Associated Schools of Construc, 7, 255-264.
Masyitoh, A., & Safmi, C. A. (2024). Peran guru dalam membangun kepercayaan diri siswa melalui pembelajaran aktif di kelas dasar. Journal Educational Research and Development| E-ISSN: 3063-9158, 1(2), 89-95.
Miles, M.B, Huberman,A.M, dan Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Edition 3. Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi, UI-Press. Sage Publications.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2013). Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualitas Guru di Era Global. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mutiah, D. (2010). Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Prenada Media Group.
Najibah, N. S., Rahayu, T. S., & Tazkiyah, N. (2026). Pemanfaatan Media Digital sebagai Alat Pembelajaran Interaktif bagi Anak Usia Dini. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 8(2), 133-141.
Ollonen, B., Kangas, M. (2025). Teacher Motivational Scaffolding and Preschoolers’ Motivational Triggers in the Context of Playful Learning of Multiliteracy and Digital Skills. Early Childhood Education Journal, 53, 1079–1093. DOI: 10.1007/s10643-024-01664-2.
Pawitri, A. (2025). Safe Use Of Digital Media In Early Childhood Education. Jurnal Pendidikan, 8(1).
Purba, S., Sitompul, A. S. M., Sihombing, G. N., Hutasoit, G., & Silitonga, D. (2026). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Belajar Anak Usia Dini Pada Pendidikan di PAUD. International Transformative Education and Humanities Journal, 2(1), 464-474.
Purtadi, S., Suyanta, S., & Rohaeti, E. (2023). Strategi dan Media Scaffolding pada Pembelajaran Berbasis Inkuiri: Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK), 13(2), 100-107.
Purwasih, M, S., dkk. (2021). Penerapan Scaffolding Sebagai Solusi Meminimalisir Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Spldv. Jurnal Pendidikan, 7(2).
Putri, N. A. ., & Kuswani, A. A. (2025). Penggunaan Gadget dalam Mendukung Proses Pembelajaran Pada Anak Usia Dini di RA Mathlaul Ulum Jayasari. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 4(2), 147–159. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v4i2.600
Radita, R., dkk. (2025). Tantangan Evaluasi Pembelajaran PAI Berbasis IT Di Era Digital. Jurnal Pendidikan, 10(2).
Rahma, S. (2025). Pendidikan anak usia dini. Doctoral dissertation, Universitas Ivet.
Resti, R., Wati, R. A., Ma’Arif, S., & Syarifuddin, S. (2024). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi sebagai alat untuk meningkatkan kemampuan literasi digital siswa sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 1145-1157.
Sagala, MMJB., Kartika, AD., Ardila, NE., Rianti, E., Trihapsari, K., Ardiyanti, D. ., … Jayadinata, AK . (2026). Pengaruh Guru dalam Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini di PAUD. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini , 5 (1), 94–105. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v5i1.1276
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tabun, N. L. (2025). Pendidikan Anak Usia Dini. Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep, Pendekatan, dan Praktik Holistik, 1. Sumatera Barat: Yayasan Tri Edukasi Ilmiah.
Tahmida, N. S., Susanto, G., & Suyitno, I. (2022). Media digital untuk membangun kemampuan literasi komunikasi dalam kegiatan tutorial program BIPA. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(2), 168-193.
Tiwow, G. M., Manullang, D. R., HS, S. R., Siahaan, A. L., & Komalasari, F. P. (2025). Media PEMBELAJARAN DIGITAL. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Umayyah, N., & Fauzi, F. (2026). Optimalisasi Zona Perkembangan Proksimal dalam Pembelajaran Berbasis Budaya Lokal untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. Edu Happiness: Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 5(1), 126–138. https://doi.org/10.62515/eduhappiness.v5i1.1283
UNESCO Institute for Statistics (UIS). (2026). UIS Data Browser. UNESCO. Diakses pada 6 Juni 2026, dari https://databrowser.uis.unesco.org/
Wulandari, H., & Nurhaliza, I. (2023). Mengembangkan Potensi Guru Yang Profesional Dalam Proses Belajar Mengajar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 2487-2509.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Tria Rizky Gantika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
