Pendampingan Belajar Siswa di SDN 4 Pangandaran dalam Mengentaskan Kesulitan Literasi Matematika

Ai Durotus  Sopiah; Salsa  Fadila; Lulu  Andiani; Halimatussa’diyah Halimatussa’diyah; Hade Yustika  Prayoga; Aspi  Nurjanah; Sesi  Bandawati

doi:10.62515/society.v2i2.1212

Authors

Ai Durotus Sopiah STITNU Al-Farabi Pangandaran
Salsa Fadila STITNU Al-Farabi Pangandaran
Lulu Andiani STITNU Al-Farabi Pangandaran
Halimatussa’diyah Halimatussa’diyah STITNU Al-Farabi Pangandaran
Hade Yustika Prayoga STITNU Al-Farabi Pangandaran
Aspi Nurjanah STITNU Al-Farabi Pangandaran
Sesi Bandawati STITNU Al-Farabi Pangandaran

DOI:

https://doi.org/10.62515/society.v2i2.1212

Keywords:

Literacy, Mathematics, Basic Arithmetic Operations

Abstract

SD Negeri 4 Pangandaran, located in Pangandaran Village, still faces several challenges in literacy and numeracy that affect students’ learning development. This community service aims to assist students in overcoming difficulties in mathematical literacy by improving the understanding of 4th, 5th, and 6th grade students in basic arithmetic operations (addition, subtraction, multiplication, and division). The PKM method applied is Participatory Action Research (PAR) through four stages: problem identification, planning, implementation, and evaluation. The mentoring was carried out using a scaffolding method involving 30 students from three different grade levels. The results of this community service show that mathematics learning assistance conducted over five days using scaffolding proved effective in improving students’ calculation skills, conceptual understanding, and learning motivation, especially in multiplication and division. In addition, this method successfully trained students to solve problems independently in accordance with the established learning objectives. The development of the “Little Book of Counting Friends” also made it easier for students to learn mathematics in various places with guidance from parents or teachers.

References

Afandi, A. (2022). Metodologi Pengabdian Masyarakat.

Astutik, E. P. (2020). Scaffolding dalam pembelajaran matematika berbasis kearifan budaya Osing Banyuwangi untuk meningkatkan representasi matematis siswa. Jurnal Teknodik, 51–60.

Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Fathani, A. H. (2016). Pengembangan literasi matematika sekolah dalam perspektif multiple intelligences. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 4(2).

Felani, E., Istiqomah, K. F., Sari, I. N. I., & Hidayatullah, R. (2025). Implementasi strategi Participatory Action Research (PAR) untuk mengoptimalkan pengelolaan sampah berbasis sekolah: Sebuah pendekatan inovatif dan berkelanjutan. An Najah (Jurnal Pendidikan Islam dan Sosial Keagamaan), 4(3), 21–27.

Hidayah, M. W. N. H., Jasmine, N., Magfiradina, N. A., Nurkinasih, M. P., Kuncoro, O. S., & Syandana, N. A. (2025). Analisis faktor-faktor yang memengaruhi kesulitan dalam belajar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 129–136.

Jannah, M., & Hayati, M. (2024). Pentingnya kemampuan literasi matematika dalam pembelajaran matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 40–54.

Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Maysarah, S., Saragih, S., & Napitupulu, E. (2023). Peningkatan kemampuan literasi matematik dengan menggunakan model project-based learning. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 1536.

McKernan, J. (1991). Curriculum Action Research: A Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner. London: Kogan Page.

Mustofa, A. (2023). Strategi pembelajaran scaffolding dalam membentuk kemandirian belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 14(2), 101–110.

Novanda, I. D. (2025). Pengaruh pembelajaran scaffolding terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III SD Negeri 238 Palembang. Edutech, 24(2).

Rahmat, A., & Mirnawati, M. (2020). Model participation action research dalam pemberdayaan masyarakat. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 6(1), 62–71.

Retnodari, W., Elbas, W. F., & Loviana, S. (2020). Scaffolding dalam pembelajaran matematika. Linear: Journal of Mathematics Education, 15–21.

Rusmana, I. M. (2019). Literasi matematika sebagai solusi pemecahan masalah dalam kehidupan. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 5(1).

Saputra, R., Novaliyosi, N., Syamsuri, S., & Hendrayana, A. (2024). Systematic literature review: Strategi scaffolding dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1697–1710.

Sari, D. P., Rahman, A., & Abdullah, A. (2018). Pengaruh metode scaffolding terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 134 Leppang Kecamatan Sinjai Selatan. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 45–53.

Siagian, M. D. (2016). Kemampuan koneksi matematik dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 2(1), 58–67.

Sihombing, J. M., Syahrial, S., & Manurung, U. S. (2023). Kesulitan peserta didik dalam pembelajaran matematika materi perkalian dan pembagian di sekolah dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(3), 1003–1016.

Suparno, P. (2001). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius.

Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.